為了追求更自由的創(chuàng)作環(huán)境、學(xué)習(xí)更前衛(wèi)的設(shè)計知識、接觸更多元化的設(shè)計理念，越來越多的同學(xué)選擇出國學(xué)習(xí)建筑/景觀設(shè)計專業(yè)，究竟：

-如何打造一份獲名校青睞的作品集？

-海外留學(xué)除了光鮮的學(xué)位之外，還能為我們的專業(yè)素養(yǎng)增添什么？

-留學(xué)期間，又會有哪些讓我們接近理想的機(jī)會？

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本期，跟著弗吉尼亞導(dǎo)師

一起探索建筑設(shè)計的多元

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都有哪些申請經(jīng)驗和建議

Q&A

楊老師 X 小美

學(xué)科背景和出國留學(xué)的加持，不只是培養(yǎng)了我的設(shè)計審美或一技之長，而是讓我擁有了一種看世界的獨(dú)特視角。

小美：您是如何走上建筑設(shè)計這條路的~

楊老師：

我曾就職于美國及德國知名設(shè)計事務(wù)所，任職LEED AP（綠色建筑高級顧問），參與了馬里蘭州濱水空間規(guī)劃、灣區(qū)大型生態(tài)疏浚實驗分析及規(guī)劃類項目。我還設(shè)計參與了一些國內(nèi)外商住綜合體、LEED綠色建筑評估及設(shè)計、教育景觀、歷史保護(hù)等項目，包括智慧城市、虛擬場景拓展等延伸議題，參與項目連續(xù)兩年獲得ASLA獎。

最初，我是因為熱愛繪畫才選擇了設(shè)計的道路，但真實進(jìn)入到設(shè)計學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計學(xué)科是一門非常復(fù)雜且綜合的學(xué)科。我的學(xué)科背景和出國留學(xué)的經(jīng)歷，并不只是培養(yǎng)了我的設(shè)計審美或一技之長，而是讓我擁有了一種看世界的獨(dú)特視角。

楊老師個人作品

藝術(shù)教育因為其高度個性化和自由度，更貼近于設(shè)計的本質(zhì)：一個不斷質(zhì)疑和持續(xù)探索的過程。

小美:從建筑設(shè)計師到國際藝術(shù)教育導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變，您都有哪些變化？

楊老師：

設(shè)計師往往被項目資源、落地可行性和客戶要求所限制。

在有限的條件框架下做出符合各方期待的設(shè)計更像是一個成熟的“試題”，而藝術(shù)教育因為其高度個性化和自由度，反而更貼近于設(shè)計的本質(zhì)：一個不斷質(zhì)疑和持續(xù)探索的過程。

建筑本來就是一個綜合性的學(xué)科，充滿了廣泛的可能性，也需要多方的視角和不受限想象力，而需要不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用交叉學(xué)科知識的藝術(shù)教育項目常常更能滿足我對廣泛可能性的好奇心和求知欲。

'探索自身'這是我最核心的教學(xué)理念。作品集展現(xiàn)出的深度能使學(xué)生更有機(jī)會脫穎而出。

小美:您是如何形成自己如今的教學(xué)風(fēng)格的？您的教學(xué)理念是什么?

楊老師：

“探索自身”這是我最核心的教學(xué)理念。

在設(shè)計工作和教學(xué)過程中，比起一味迎合院校喜好，追隨熱門話題，所展示出的作品集深度更有機(jī)會在一眾申請者中脫穎而出。

小美:留學(xué)期間，您的學(xué)習(xí)生活都有哪些難忘的經(jīng)歷與感受

楊老師：

籠統(tǒng)來講最大的感受就是學(xué)校充分尊重每一個學(xué)生的想法，并且提供了一個相對自由的環(huán)境。學(xué)校的導(dǎo)師也都很有個人魅力，幾乎每個人都會帶狗來上課：）

在高年級的課程中，學(xué)生依據(jù)個人興趣愛好可以選擇不同的studio，選課的自由度也幫助學(xué)院內(nèi)的學(xué)生更好地在自己感興趣的領(lǐng)域深耕。

學(xué)校也會提供一些和行業(yè)知名事務(wù)所接觸和實習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

楊老師個人作品

在硬實力過關(guān)的條件下，學(xué)生要提升自己跨學(xué)科的可能性。

小美: 建筑設(shè)計的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備什么能力？

楊老師：

除開設(shè)計審美、技術(shù)等等，我更看重設(shè)計師的溝通能力。

設(shè)計師的工作中，與不同背景的客戶、合作方合作的狀況非常常見，與人溝通并精準(zhǔn)地傳達(dá)自己的想法，準(zhǔn)確了解需求并配合的能力至關(guān)重要。

在硬實力（技術(shù)實力）過關(guān)的條件下，現(xiàn)代的設(shè)計師應(yīng)該多去提升自己跨學(xué)科的可能性，包括但不限于新技術(shù)和其他學(xué)科的理論等。

我什么都會 VS 我有自己的想法

小美: 中外學(xué)生各有哪些方面比較突出，而哪些方面缺少必要的知識和訓(xùn)練？

楊老師：

中國學(xué)生擅長表現(xiàn)“我什么都會”，而外國學(xué)生擅長表達(dá)“我有自己的想法”。

由于文化背景不同，在國外學(xué)習(xí)的語境下，的確常常本地學(xué)生能夠更快地理解并延展導(dǎo)師的建議，但這并不代表中國學(xué)生沒有自己的想法。

雖然許多特殊語境下的話題，尤其是文化類的議題，中國學(xué)生常常難以代入或理解，但系統(tǒng)性學(xué)習(xí)到研究方法論后，中國學(xué)生也可以擁有自己獨(dú)特的視角，這其中，大量的閱讀（包括但不限于本學(xué)科知識）和案例分析研究是必須的。

轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生需要思考自己的交叉背景能夠為設(shè)計注入什么，不要一味比較圖面質(zhì)量。

小美:建筑設(shè)計作品集都需要準(zhǔn)備什么內(nèi)容 

楊老師：

高質(zhì)量的作品集更看重作品集的深度而非廣度，因此，在挑選項目命題時，主要選擇自身興趣偏好方向，搭配一些熱門議題，在興趣的驅(qū)動力下深入挖掘，能夠更好地展現(xiàn)自己的個性，讓作品脫穎而出。

在申請過程中，跨專業(yè)的同學(xué)也不必太過焦慮：需知技術(shù)的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，打開思維探索跨學(xué)科的背景能夠給自己帶來怎樣新穎的視角，能夠盡可能地將個人背景轉(zhuǎn)化為申請優(yōu)勢。同時，許多院校也十分歡迎跨學(xué)科申請設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，甚至?xí)幸徊棵~或項目專門為跨學(xué)科背景的同學(xué)設(shè)立。

因此，跨學(xué)科的同學(xué)們在申請時除了需要補(bǔ)全基礎(chǔ)的設(shè)計知識外，更多地需要深挖自己的交叉背景能夠為設(shè)計注入什么，而不是一味同本專業(yè)本科同學(xué)比較圖面質(zhì)量。

建筑設(shè)計作品集的三大誤區(qū)。

小美:學(xué)生們在做作品集時存在哪些共性問題呢？

楊老師：

準(zhǔn)備作品集常常有三大誤區(qū)：“這個方向?qū)W校會不會喜歡”、“這張圖怎么畫好看”、“我覺得還早”。

在準(zhǔn)備作品集初期，制定一個自己可實現(xiàn)的時間規(guī)劃是非常有必要的，這關(guān)系到最終作品集的質(zhì)量。我在這方面的風(fēng)格是根據(jù)學(xué)生的個性制定不同的策略：缺乏信心的同學(xué)，需要不斷地鼓勵以提高自驅(qū)力，而有拖延癥的寶寶們則需要瘋狂敦促啦。

學(xué)生的個性都是截然不同的，每一個都是非常特別的存在，因此在項目開始時我會著重引導(dǎo)學(xué)生往自己的興趣方向走。導(dǎo)師所做的內(nèi)容永遠(yuǎn)是“優(yōu)化”和“拓展”，是幫助學(xué)生能夠在自己的興趣方向上走得更廣、看得更深。

給建筑學(xué)員的一些建議

小美:對于學(xué)習(xí)建筑的同學(xué)，您有什么建議嗎？

楊老師:

軟件是練出來的，不是看視頻悟出來的：技術(shù)技能的提升需要大量的上手練習(xí)。

盡早地實習(xí)或參與實際項目：這能幫助你快速地了解行業(yè)生態(tài)，對個人的專業(yè)和興趣方向更加明晰，也會豐富自己的履歷。

保持健康的身體：設(shè)計類的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)和時間，也要求設(shè)計師有向外的好奇心和向內(nèi)的感知力，保持良好的體魄是一切的前提啦！

做一個有計劃性的人：制定計劃，完成計劃，是設(shè)計師不論在工作還是學(xué)習(xí)中都需要建立的良性循環(huán)。